El objetivo es renovar los acuerdos entre las
universidades y las entidades empleadoras, asegurando que se cumplan las leyes
139-01 de Educación Superior y 42-01 de Salud.
Santo Domingo.- En un contexto global cada vez más exigente, el
sector educativo y de salud de la República Dominicana enfrenta el desafío
crítico de estandarizar y certificar sus procesos de formación. Durante la
reciente presentación de la obra Gestión de Calidad y Acreditación, el Dr. Gerineldo Maceo, destacado docente
e investigador, delineó una hoja de ruta para las 11 facultades de medicina del
país, advirtiendo sobre la saturación del mercado laboral y la necesidad de
competitividad internacional.
Un mercado saturado busca válvulas de escape
Uno de los datos más reveladores
presentados por el Dr. Maceo es la cifra de 42,000 estudiantes activos en las escuelas de medicina
dominicanas, con una producción anual de cerca de 5,000 egresados. Esta realidad ha comenzado a mostrar señales
claras de saturación en el mercado local, lo que compromete la sostenibilidad
de los programas académicos.
Ante este escenario, el experto
señala que la acreditación
internacional no es un lujo, sino una urgencia. Obtener certificaciones
alineadas con la Federación Mundial de Educación Médica (WFME) y la
Organización Mundial de la Salud (OMS) es la única vía para garantizar la
movilidad de los médicos dominicanos, permitiéndoles ejercer con reconocimiento
en otros países.
Hacia un mayor rigor académico
El informe propone un cambio
estructural en cómo se admite y se evalúa a los futuros médicos. Entre
las propuestas destacan:
Exámenes
de ingreso y salida: Implementar
pruebas rigurosas para asegurar que el perfil del estudiante cumpla con las
competencias necesarias.
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Acreditación
de laboratorios: Certificar los
centros de simulación e imágenes médicas bajo estándares internacionales para
mejorar el aprendizaje práctico.
Recertificación
profesional: No solo enfocar la
calidad en el estudiante, sino asegurar que los profesionales activos se
mantengan actualizados.
Alianza estratégica por la salud
Para lograr estos objetivos, el Dr.
Maceo propone la creación de una mesa
técnica de alto nivel. Esta estaría integrada por actores clave como el
MESCYT, el Ministerio de Salud Pública, ADOFEN, el Colegio Médico Dominicano
(CMD) y el CONAREM. El objetivo es renovar los acuerdos entre las universidades
y las entidades empleadoras, asegurando que se cumplan las leyes 139-01 de
Educación Superior y 42-01 de Salud.
El desafío de la Acreditación Internacional en
República Dominicana
En un mundo cada vez más
globalizado, la calidad de la educación médica ha dejado de ser una opción para
convertirse en un imperativo de supervivencia institucional. La República
Dominicana, bajo el amparo de la Ley
139-01, ha trazado una hoja de ruta crítica para que sus Facultades de
Ciencias de la Salud no solo cumplan con estándares locales, sino que obtengan
el sello de aprobación de organismos internacionales como la World Federation for Medical Education (WFME).
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El Nuevo Paradigma de la Calidad
La acreditación no es un evento
único, sino un proceso dinámico de tres fases: la autoevaluación interna, la evaluación
externa del MESCYT y, finalmente, la validación internacional. Este ciclo busca garantizar que los
médicos dominicanos posean competencias comparables a las de cualquier potencia
sanitaria mundial.
Según el marco normativo vigente,
la acreditación cumple una función social vital: rendir cuentas al Estado y a
la sociedad sobre el uso de recursos y, por encima de todo, garantizar la
seguridad del paciente a través de profesionales altamente capacitados.
Los Pilares de una Escuela de Medicina de Clase
Mundial
Para que una carrera de medicina
reciba la certificación internacional, debe demostrar solidez en dimensiones
que van desde la transparencia administrativa hasta la calidad de la
investigación científica.
1. Gestión Estratégica y Normativa
No basta con enseñar medicina; la
institución debe operar bajo un marco jurídico impecable. Esto incluye desde un
estatuto orgánico actualizado hasta manuales de funciones específicos para
laboratorios y bibliotecas. La gestión académica debe ser un reloj suizo donde
la planificación, coordinación y control aseguren que cada recurso —humano o
financiero— tribute al perfil de egreso del estudiante.
2. Un Plan de Estudios Adaptado al Siglo XXI
Uno de los puntos críticos
revelados en el marco conceptual es la distribución de la carga académica. El
modelo ideal exige un equilibrio estricto:
Ciencias Básicas: 25% a 30%
Área Preclínica: 30% a 35%
Salud
Pública y Humanidades: 10% a
15%
Internado
Rotatorio: Un componente
práctico-social de 3,500 horas académicas.
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Este diseño curricular no es
estático; debe actualizarse constantemente frente a los avances científicos y
el uso de las TIC (Tecnologías de la
Información y Comunicación) en la enseñanza.
El Cuerpo Docente: Más que Maestros, Investigadores
La acreditación impone una vara
alta para el profesorado. Ya no es suficiente contar con experiencia clínica;
la excelencia se mide en títulos de postgrado y producción científica.
El
estándar de oro: Al menos el 60% de los docentes debe poseer títulos
de maestría o doctorado.
Dedicación: Se exige que el 20% de la plantilla esté contratada a tiempo completo, permitiendo
que el docente no solo enseñe, sino que realice tutorías, investigación y
gestión.
El Estudiante en el Centro del Sistema
El proceso de evaluación pone bajo
la lupa desde el rigor del sistema de admisión (el curso de pre-médica) hasta
los servicios de bienestar estudiantil. Un indicador de impacto fundamental
para las agencias acreditadoras es la tasa
de graduación en el tiempo establecido (6 años) y el desempeño de los
egresados en la solución de problemas reales de salud.
La universidad moderna debe ofrecer
algo más que aulas: debe garantizar apoyo psicopedagógico, programas de becas
por mérito y condiciones dignas (como comedores y laboratorios equipados) que
faciliten el aprendizaje intensivo que la carrera requiere.
El Sello WFME: El Pasaporte Global
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La meta final es el cumplimiento de
los estándares de la WFME. Esta
federación establece 38 criterios específicos que sirven como
"pasaporte" para que el personal médico dominicano pueda ser
reconocido internacionalmente.
Lograr este sello significa que la
institución ha pasado por una rigurosa auditoría de sus 9 áreas clave,
incluyendo la investigación y
vinculación social, demostrando que la escuela no es una isla, sino un
motor de desarrollo que publica en revistas indexadas y mejora los indicadores
de salud de su comunidad.
Un Compromiso con el Futuro
La acreditación internacional es,
en última instancia, un pacto ético. Es la promesa de que cada médico que se
gradúa en suelo dominicano tiene los conocimientos, habilidades y valores
necesarios para salvar vidas bajo cualquier estándar global. Las instituciones
que no logren adaptarse a estas exigencias quedarán rezagadas en un mercado
educativo que ya no perdona la improvisación.
El docente como eje del cambio
Finalmente, la mejora en la calidad
médica es imposible sin la evolución del cuerpo docente. Se hace un llamado a
las universidades para desarrollar maestrías en gestión de calidad educativa y
programas de actualización científica y psicopedagógica, asegurando que quienes
enseñan medicina cuenten con las herramientas más modernas de la pedagogía
médica.
"La obra presentada constituye
una herramienta fundamental para el diseño de programas orientados a mejorar
las competencias didácticas del personal docente", concluyó el Dr. Maceo,
enfatizando que la calidad del servicio de salud que recibe la población es
directamente proporcional a la calidad de la formación en las aulas.
Autor: Dr. Gerineldo Maceo, Docente Universitario e
Investigador
Contacto: 829-979-1192
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